- Современные условия требуют высокой компетентности, поэтому педагоги школы стремятся овладеть новыми достижениями педагогических технологий учебно-воспитательного процесса через самообразование.
Повышение компетентности классных руководителей и воспитателей в различных аспектах воспитательной деятельности отразилось и на результативности школьного процесса воспитания. По результатам оценки деятельности педагогов за прошедший учебный год можно отметить, что практически у всех произошло увеличение детских достижений в различных направлениях воспитательной работы не только на школьном уровне, но и на городском, и краевом уровнях, увеличилась активность детей, возрос уровень удовлетворенности школьной жизнью, как детей, так и их родителей.
Мониторинг участия детей с ОВЗ в конкурсах различного уровня
|
| 2009-2010 | 2010-2011 | 2011-2012 |
| Участвовали в городских конкурсах | 17 9 призеров | 22 35 призеров | 32 38 призеров и 4 спецприз
|
| Участие в краевых конкурсах | 1 1 призер | 2 Призера и 6 спецпризов | 3 1 призер 1 спецприз |
Школа является основным звеном, которое обеспечивает комплексный подход в воспитании детей с нарушением интеллекта. Поэтому свою воспитательную систему строим совместно с социальными институтами, тем самым формируем единое воспитывающее пространство.
| Единое воспитательное пространство школы: работа воспитателей, классных руководителей, учителей-предметников; работа социального педагога, педагога-организатора, психолога, дефектолога; работа педагогов дополнительного образования; работа школьного библиотекаря, медицинского работника. Учреждения культуры |
| Внешкольные детские учреждения |
| Учреждения города |
| Медицинские учреждения |
| Правовые органы |
| Семья |
В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив участвовал в 7 проектах межшкольного взаимодействия: «России славные сыны», «Независимая Россия», «Цвет жизни - зеленый», «Растим патриотов России», «Созвездие», «Безопасные дороги», «Городская спартакиада школьников» и в реализации планов управления культуры г. Соликамска, Соликамского городского краеведческого музея, взаимодействовал с более 20 ведомствами и учреждениями.
Однако педагогический коллектив понимает, что одно из важнейших направлений работы современной школы- работа с семьей.
В 2011-2012 учебном году работа с родителями выстраивалась по следующим направлениям:
- Педагогическое просвещение родителей, формирование педагогической культуры.
- Диагностика, изучение семьи.
- Консультирование родителей о ходе развития его ребёнка.
- Оказание социально-педагогической, социально-психологической, социально-медицинской помощи.
- Реабилитация неблагополучной семьи и ребенка.
- Привлечение родителей к организационной и педагогической работе.
- Совместная творческая деятельность
Подводя итог за прошедший год, можно отметить активную работу педагогов по консультированию родителей о ходе развития его ребёнка, оказанию социально-педагогической, социально-психологической, социально-медицинской помощи; изучению семьи. Были выявлены конкретные проблемы (социальные, семейные, личные, учебные, психологические, эмоциональные, по состоянию здоровья и т.д.) и проведена дифференциация учащихся и их семей по категориям.
В течение всего учебного года большое внимание уделялось педагогическому просвещению родителей. Оно осуществлялось, прежде всего, через индивидуальные беседы, лекции педагогов, классные родительские и общешкольные родительские собрания. За прошедший учебный год педагогами школы проведено 7 общешкольных и 89 классных родительских собраний.
В течение 2011-2012 учебного года на общешкольные родительские собрания были приглашены: инспектор ГИБДД Белавкина Т.Н., инспектор ОДН Гребешкова Н.А., священник Спасского храма Отец Максим Пашков, старший инспектор пожарной части №10 Ширева Е.А. , заместитель директора по воспитательной работе В проведении общешкольных и классных собраний активно принимали участие специалисты школы: социальный педагог Голосова Е.А., педагоги-психологи Галинова Л.В., Заблоцкая О.А. педагог-организатор Конорезова Н.В., педагог дополнительного образования Готлиб Б.Д., библиотекарь Хохлова М.М., логопед Шарова А.Н., дефектолог Семенкина А.Г.
Основные функции по взаимодействию школы и семьи осуществляют классные руководители совместно с социальным педагогам. В 2011 – 2012 учебном году целью работы социального педагога являлось создание благоприятного климата для обучения и воспитания детей, попавших в трудную жизненную ситуацию. Для достижения цели работа осуществлялась по следующим направлениям:
- Работа с детьми, оставшимися без попечения родителей
- Оказание адресной помощи детям из малообеспеченных семей
- Оказание адресной помощи детям из многодетных семей
- Работа с детьми и семьями, находящимися в социально опасном положении
- Взаимодействие с организациями, обеспечивающими защиту прав несовершеннолетних детей.
Деятельность социального педагога была направлена на решение следующих задач:
- развитие семейных форм устройства детей, оставшихся без родительского попечения;
- организация раннего выявления семей с детьми, находящимися в социально опасном положении;
- активизация взаимодействия с организациями, обеспечивающими защиту прав несовершеннолетних детей.
Достижения:
-увеличилось число активных родителей на 15%;
-своевременное оформление документов, консультирование по вопросам социальных выплат повысило мотивацию родителей в сотрудничестве со школой;
-своевременное подведение итогов работы с родителями, поощрение активных родителей на общешкольных и классных собраниях;
-повысился процент посещаемости родителями общешкольных собраний
| год | Количество проведенных собраний | Средний % посещаемости |
| 2009-2010 | 76 | 60% |
| 2010-2011 | 84 | 67% |
| 2011-2012 | 89 | 68% |
Проблемы:
-Рост неблагополучия в семьях, низкий материальный достаток, алкоголизм родителей, безработица.
- Недостаточно рычагов воздействия на неблагополучных родителей.
-Увеличилось число родителей и лиц их замещающих, которые не справляются с воспитанием детей. В 2011-2012году 5 родителей или лица их замещающие лишены родительских прав (Соколков А., Тохтуева О., Сивков М., Тверитин А, Гайлис В.).
-Увеличилось число родителей, которые самоустранились от воспитания собственных детей
- 2009-2010-20 неблагополучных семей, 13 в СОП
- 2010-2011 – 29 неблагополучных семей, 14 в СОП
- 2011-2012- 50 неблагополучных семей, 15 в СОП
- Число безнадзорных детей растет, что ведет к правонарушениям среди несовершеннолетних и постановке их на учет в ОДН:
- 2009-2010-14 детей
- 2010-2011 -19 детей
- 2011-2012-17 детей
Мониторинг детей группы «риска» и СОП
| № |
| 09-10 на 10.09 | на конец года | 10-11 на 28.09. | на конец года | 11-12 на 05.09 | 11-12 на 01.12 | 11-12 на 31.05.2012 |
| 1 | Количество детей | 137 | 131 | 139 | 133 | 143 | 145 | 138 |
| 2 | Дети группы СОП | 16 | 14 | 14 | 14 | 13 | 16 | 15 |
| 3 | Дети группы «риска» СОП | 15 | 18 | 23 | 23 | 23 | 30 | 26 |
| 4 | Дети, состоящих на учёте в ОДН | 14 | 14 | 14 | 19 | 18 | 19 | 17 |
Анализ за 2011-2012 учебный год показывает:
| «РИСК» | На ВШУ в течение года поставлено 18 учащихся, из них: |
| вновь прибывшие | 3 |
| вновь поставленные | 8 |
| переведенные из СОПа | 7 |
|
| В течение года снято с ВШУ 15 учащихся, из них:
|
| переведенные в СОП | 7 |
| снятые по результатам КР | 5 |
| выбывшие | 3 |
|
СОП |
На учет в СОП в течение года поставлено 11 учеников, из них |
| вновь прибывшие | 4 |
| вновь поставленные |
|
| Переведенные из «риска» | 7 |
|
| В течение года снято с учета СОП 10 учащихся, из них:
|
| выбывшие | 2 |
| Отчисленные | 1 |
| сняты по результатам КР и переведены в « риск» | 7 |
| ОДН | На учет в ОДН в течение года поставлено 6 учеников, из них |
| вновь прибывшие | 2 |
| вновь поставленные | 4 |
|
| В течение года снято с учета ОДН 8 учащихся, из них:
|
| снятые по результатам КР | 5 |
| выбыл | 3 |
В течение всего учебного года педагоги школы решали вопросы занятости «трудных» детей во внеурочное время (занятость в дополнительном образовании, трудоустройство, привлечение в КТД).
В процессе многоплановой внеурочной работы в 2011-2012 учебном году, решая поставленные задачи по воспитанию, развитию и коррекции личности ребёнка с ОВЗ, для достижения главной цели: максимальное приспособление детей к жизни, их адаптации и социализации, деятельность детей была спланирована по 6 основным направлениям: трудовое, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственное и гражданско – патриотическое, эстетическое, валеологическое.
Основными компонентами школьной воспитательной системы являются:
|
| Воспитательная система |
| |||||||||
|
|
| ||||||||||
|
|
|
|
|
| |||||||
|
| Учебная деятельность |
| Внеклассные занятия в ГПД |
| |||||||
|
| * новые технологии ведения урока |
|
| ||||||||
|
| * нетрадиционные уроки |
| Согласно тематического планирования по направлениям воспитательной работы |
| |||||||
|
| * декады по предметам |
|
| ||||||||
|
| * интегрированные уроки |
|
|
| |||||||
|
| * конкурсы профмастерства по трудовому обучению |
|
| ||||||||
|
|
|
|
|
| |||||||
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
| Самоуправление в школе |
| Индивидуально-профилактическая работа |
| |||||||
|
| * на уровне класса (актив класса, группы); |
|
| ||||||||
|
| * на уровне школы Совет старшеклассников. |
| * I уровень профилактики (локальный); |
| |||||||
|
|
| * II уровень профилактики (школьный); |
| ||||||||
|
|
| * III уровень профилактики |
| ||||||||
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
| Дополнительное образование |
| Традиционные мероприятия: |
| |||||||
|
| * работа секций и кружков при школе; |
| * День знаний |
| |||||||
|
| * в учреждениях дополнительного образования |
|
| * День здоровья |
| ||||||
|
|
|
|
|
| * День матери и другие |
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
| Коллективно - творческое дело |
| |||||||||
|
| (КТД) |
| |||||||||
Включение воспитанников во внеурочную деятельность помогает раскрыть индивидуальные способности и возможности для творчества.
Мониторинг внеклассной работы
|
| 2009-2010 | 2010-2011 | 2011-2012 |
| Общешкольных мероприятий | 27 | 22 | 36 |
| Классных мероприятий | 153 | 226 | 161 |
| Школьных конкурсов | 24 | 23 | 21 |
| Экскурсии | 80 | 75 | 84 |
| Участие в краевых конкурсах | 1 | 2
| 3 |
| Участвовали в городских конкурсах | 17
| 25
| 32 |
| Участие в городских мероприятиях | 5 | 9 | 15 |
| Школьных соревнований | 18 | 13 | 14 |
| Участвовали в городских соревнованиях | 10 | 17 | 11 |
| Участвовали в областных соревнованиях | 5 | - | - |
Таким образом, виден рост активности как детей, так и педагогов во внеурочной деятельности.
Сравнительный анализ занятости учащихся в кружках
| Учебный год | % учащихся занятых в кружках |
| 2009-2010 | 92% |
| 2010-2011 | 92% |
| 2011-2012 | 93% |
Сравнительный анализ количества посещаемых учащимися МС(К)ОШ 8 вида кружков
| Учебный год | Количество кружков |
| 2009-2010 | 7 (+ вне школы 5) |
| 2010-2011 | постоянные: -5 на базе школы; -3 организованных кружка на базе УДО; - 6 кружков, посещаемых детьми самостоятельно в УДО; по краткосрочным программам: 3 кружка.
|
| 2011-2012 | 3-педагогами школы +3 -на базе школы , 4 краткосрочных программ на базе школы) и (+ вне школы 5) |
Сравнительный анализ занятости учащихся стоящих на учёте
| Учебный год | ОДН, % | Школьный контроль, % |
| 2009-2010 | 93% | 100% |
| 2010-2011 | 93% | 100% |
| 2011-2012 | 93% | 100% |
Таким образом, школа активно взаимодействует с учреждениями дополнительного образования с целью коррекции, развития творческих способностей детей, организации досуговой деятельности, включению их в окружающую среду.
Школа имеет программу спортивно-оздоровительной деятельности. Целенаправленная работа позволяет охватить по существу весь контингент учащихся различными видами спортивно-оздоровительной работы. Важное место в этой системе отводится занятиям по ОФП, спортивным мероприятиям в школе, участие в городских и краевых соревнованиях, посещение детьми городских секций.
Сравнительный анализ занятости учащихся в спортивных секциях
|
| 2009-2010, % | 2010-2011, % | 2011-2012 |
| ОФП | 36 | 40 | 32 |
| Борьба | 1,3 | 1,5 | 2 |
| Туризм | 12 | 15 | 12 |
| Катание на роликах | 40 | 40 | 30 |
| Городские спортивные секции | 10 | 9 | 5 |
Сравнительный анализ участия в спортивных соревнованиях
|
| 2009-2010 | 2010-2011 | 2011-2012 |
| Районные | 4 | - | - |
| Краевые | 1 | - | - |
| Городские | 10 | 17 | 11 |
| Школьные | 18 | 13 | 14 |
Вопросы оздоровления систематически обсуждаются на педсоветах и совещаниях, родительских собраниях. Этой проблеме руководство школы придает большое значение, как во время учебного процесса, так и в каникулярное время.
Организация летнего отдыха детей – один из важных аспектов образовательной деятельности школы. Организованная деятельность детей в летний период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего календарного года. Ежегодно на базе школы организуются летние лагеря с дневным пребыванием, ЛТО, рембригады, практика учащихся для 5-9 классов. В целом организованная занятость учащихся в летний период составляет 92-95%. Особое внимание уделяется организации летней занятости детей учетных категорий, которая составляет 90-93%. На летний период назначены педагоги-кураторы, которые отслеживают в течение 3 месяцев семейное положение. Летняя большая «перемена» дана школьникам для укрепления их здоровья, физической закалки, восстановления сил после долгого учебного года.
Состояние здоровья школьников за 2011-2012 год
| Возрастная группа | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | Итого | ||
| Средне годовой контингент | 6 | 8 | 12 | 6 | 20 | 12 | 14 | 24 | 21 | 123 | ||
| Количество детей ни разу не болевших | -- | -- | 3 | 2 | 7 | 5 | 4 | 15 | 11 | 47 | ||
| Число болеющих | 1-3 раза | 6 | 7 | 9 | 3 | 12 | 7 | 9 | 7 | 9 | 69 | |
| 4 и больше | -- | 1 | -- | 1 | 1 | -- | 1 | 2 | 1 | 7 | ||
| Заболевания органов дыхания | ОРВИ | 9/48 | 13/99 | 8/53 | 15/ 162 | 10/73 | 21/ 139 | 15/ 101 | 22/ 174 | 31/94 | 126/ 943 | |
| Ангина | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | ||
| Пневмония | -- | 1/11 | -- | -- | 1/15 | -- | -- | -- | -- | 2/26 | ||
| Бронхит | -- | 1/8 | -- | 1/7 | -- | -- | -- | 1/11 | 1/9 | 4/35 | ||
| Грипп | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | ||
| Болезни ЛОР органов | 2/9 | 1/14 | 1/6 | -- | 1/4 | 2/14 | -- | -- | 1/9 | 9/56 | ||
| Всего | 11/ 57 | 16/32 | 9/59 | 16/ 169 | 12/92 | 23/ 153 | 15/ 101 | 23/ 185 | 16/ 112 | 141/ 1060 | ||
| Заболевания ЖКТ | Гастро/г дуоденит | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | 2/19 | -- | 2/19 | |
| Язвенная болезнь | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | ||
| Болезни печени ЖВП | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | ||
| Всего | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | 2/19 | -- | 2/19 | ||
| Травмы, отравления | -- | -- | 3/3 | -- | 3/18 | 1/4 | 3/8 | -- | 2/21 | 12/54 | ||
| Кишечная инфекция | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | ||
| Воздушно капельная инфекция | -- | -- | 1/10 | -- | 1/6 | 1/6 | -- | -- | -- | 3/22 | ||
| Болезни МВП | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | ||
| Заболевания ССС | -- | -- | -- | -- | 1/1 | -- | 2/22 | 1/16 | -- | 4/39 | ||
| Прочие | -- | 2/13 | 1/1 | -- | -- | -- | -- | 3/12 | -- | 6/26 | ||
| Итого | -- | 2/13 | Продолжение » | |||||||||